HISTORIA DEL COLEGIO
Esta experiencia nace en el año 1974. Cuando un grupo de Psicopedagógos intentan dar respuesta a la situación escolar en la que se encontraban los niños con dificultades de aprendizaje y por tanto con la incapacidad para adaptarse a un Centro escolar normal.
La actividad Educativa se dirigía a dos clases de alumnos: niños con inteligencia limite que necesitan un proceso de aprendizaje lento y con mayores estímulos que los recibidos en un Centro ordinario y por otra, alumnos con una disfunción cerebral mínina, que no afectaba a su capacidad intelectual global, pero si a su percepción, lateralidad, estructuras espaciotemporales, etc.
La procedencia del alumnado era, fundamentalmente, de los barrios periféricos, de clase social baja donde la carencia de medios económicos y culturales favorecía dichas anomalías. Generalmente habían sido expulsados de Centros ordinarios o venían de Centros de subnormales en los que el nivel de estímulos era más bajo así, su personalidad y desarrollo intelectual se iban deteriorando.
El objetivo de Estudio-3 en aquellos momentos era: rescatar a los niños de la marginación escolar y social a la que estaban expuestos por medio de una reeducación de sus dificultades académicas e integrarlos de nuevo en el sistema educativo, demostrando que con un sistema de participación y cogestión junto con la aplicación de una pedagogía activa, conseguían mejores niveles de recuperación y adaptación.
Inicialmente empezaron con 30 alumnos. La actividad pedagógica se desarrolló sin ningún tipo de subvención. Se presentó el proyecto a la Asociación AFANIAS que lo acogió y se incorporó como una Obra más de AFANIAS.
De 1974 a Junio de 1979 el Centro estuvo en unos locales cedidos por las Hijas de la Caridad en General Sanjurjo, 30 (hoy José Abascal).
Desde Junio de 1979 a Junio de 1984 en Campanar 12, en un edificio de Vanguardia Obrera, en régimen de alquiler.
En Junio de 1984 se traslada a la Carretera de la Coruña KM. 9.5 a un edificio con parcela, propiedad de Afanias que fue subvencionado en un 60% por el INNE (Instituto Nacional de Educación Especial).
La característica fundamental de este entorno es el de ser periferia de una gran ciudad, con todo lo que ello conlleva de cara al dominio del transporte público y utilización funcional supondrán, ni más ni menos, que la garantía para un autonomía personal y social adultas, tanto con respecto a las exigencias que demandan el mundo laboral como con respecto a aspectos de calidad de vida tan fundamentales como el ocio y las relaciones sociales.
Nuestra práctica tiene este referente muy claro y se abre a la ciudad, al barrio del colegio, al conocimiento de los barrios donde viven nuestros alumnos y de los servicios diseminados de ocio, deporte, etc., a través de múltiples actividades desde los primeros años..
En la actualidad la población escolar de Estudio-3 se ha modificado considerablemente. Nuestros alumnos estables en el Centro tienen un retraso mental ligero, moderado y severo, asociada a otro tipo de alteraciones: epilepsias, trastornos de conducta o de personalidad, deprivación social y familiar, además de otras dificultades de aprendizaje y adaptación social.
Por otra parte acogemos alumnos de forma transitoria, hasta que superan el tipo de problema o dificultad de aprendizaje que originó el que el Equipo Psicopedagógico de Zona o los profesionales que tratan al alumno, lo remitieran a nuestro Centro.
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